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完善中國特色社會主義制度下的教育培養目標、方式和途徑

作者: 來源: 日期:2020-1-13 14:22:45 人氣:5 評論:0 標簽:

黨的十九屆四中全會審議通過的《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》指出,“全面貫徹黨的教育方針,堅持教育優先發展,聚焦辦好人民滿意的教育,完善立德樹人體制機制,深化教育領域綜合改革,加強師德師風建設,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”,“建立全員、全程、全方位育人體制機制”。這是以習近平同志為核心的黨中央關于完善中國特色社會主義制度下的教育培養目標、方式和途徑的最新決策,我們可從三個方面加深認識其重大意義。

當代中國馬克思主義教育方針的最新成果

“不忘初心,方得始終。中國共產黨人的初心和使命,就是為中國人民謀幸福,為中華民族謀復興?!苯倌陙?,黨團結帶領全國各族人民艱苦奮斗,建立了人民當家作主的共和國,開創了改革開放新時期,一步步迎來中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。隨著馬克思主義中國化的進程和社會主義建設事業的發展,黨的教育方針緊密圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題,既一脈相承又與時俱進,成為黨和人民教育事業的行動指南。

以1956年黨的八大為標志,新中國完成了從新民主主義到社會主義的過渡。以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人提出,“我們的教育方針,應使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”,為構建新中國社會主義教育基本制度指明了方向。改革開放以來,以鄧小平同志、江澤民同志、胡錦濤同志為主要代表的中國共產黨人,在開辟中國特色社會主義道路的實踐探索中,對黨和國家教育方針作了重要的發展與提升。

從法律層面看,1982年的《中華人民共和國憲法》第四十六條規定:“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展?!?995年的《中華人民共和國教育法》第五條規定:“教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人?!边M入新世紀以后,2002年黨的十六大報告提出,“全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現代化建設服務,為人民服務,與生產勞動和社會實踐相結合,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?!边@一黨的教育方針的闡述,為2015年《中華人民共和國教育法》的修訂提供了基本依據。

2012年黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央,在推動教育改革發展取得新的歷史性成就的實踐中,繼續完善黨的教育方針。2017年黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代、我國社會主要矛盾發生新變化的重大歷史性判斷之后,習近平總書記在2018年全國教育大會上明確要求,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,努力構建德智體美勞全面培養的教育體系,提出了教育培養目標、方式和途徑的新定位。2019年,《決定》首次在中央全會文件中把“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”擺在與全面貫徹黨的教育方針相銜接的目標位置,集中體現了當代中國馬克思主義教育方針的最新成果。

社會主義教育培養目標、方式和途徑的基本要求

堅定社會主義教育方向永不動搖,事關中國特色社會主義事業世世代代后繼有人的偉業,需要全黨全社會通力合作,最重要的是在“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題上形成更廣泛更高的共識,這是中國特色社會主義制度下的教育培養目標、方式和途徑的基本要求,也是將《決定》關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化的重大部署落實到教育系統的基礎性環節。

近年來,習近平總書記圍繞社會主義教育培養目標、方式和途徑,發表了一系列重要論述,他曾深刻指出:“‘國勢之強由于人,人材之成出于學?!囵B社會主義建設者和接班人,是我們黨的教育方針,是我國各級各類學校的共同使命?!绷暯娇倳浱貏e強調,培養什么人,是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家,這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務,培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務,也是教育現代化的方向目標。與此相連,習近平總書記還對“實現全員、全程、全方位育人”寄予厚望,提出了明確要求。

根據習近平總書記的重要論述和黨的十九大總體戰略決策,《決定》在民生保障制度部分確定了全面貫徹黨的教育方針對教育培養目標、方式和途徑的新要求,同時,在文化制度部分強調堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度,深入實施馬克思主義理論研究和建設工程,把堅持以馬克思主義為指導全面落實到思想理論建設、哲學社會科學研究、教育教學各方面,加強和改進學校思想政治教育,首次在中央全會文件中確定“建立全員、全程、全方位育人體制機制”。相應地,《決定》還強調把社會主義核心價值觀要求體現到國民教育全過程,完善青少年理想信念教育齊抓共管機制。這都充分反映了新時代黨和人民賦予教育系統的重要歷史使命,對全黨全社會共同支持和積極參與立德樹人體制機制建設也具有重要導向意義。

“五育并舉”和“三全育人”引領的立德樹人體制機制

在新中國社會主義制度發展完善的壯闊歷程中,以習近平同志為核心的黨中央同歷代中央領導集體薪火相傳,創造性地豐富了黨的教育方針中有關培養目標、方式和途徑的內涵,從“德智體”、“德智體美”,演進為“德智體美勞”“五育并舉”,繼續堅持學校教書育人主陣地,拓展到全員全程全方位“三全育人”,形成了新時代教育事業的重要遵循,在落實《決定》關于“完善立德樹人體制機制”的新要求方面,必將發揮十分重要的引領作用。

以“五育并舉”和“三全育人”為導向完善立德樹人體制機制,必須從培育和踐行社會主義核心價值觀做起,切實打牢全體中國人的共同思想基礎。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現,凝結著全體人民共同的價值追求。正如習近平總書記指出的:“核心價值觀,其實就是一種德,既是個人的德,也是一種大德,就是國家的德、社會的德?!?/p>

“五育并舉”,德育為先,從“明大德、守公德、嚴私德”來看,教育必須發揮在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的基礎作用?!叭恕?,從育人的主體和參與者、時間和空間出發,學校必須同家庭家長、社區社會、職場及網絡等方面加強溝通、凝聚共識、協同行動。由此,完善立德樹人體制機制,著力用實現中華民族偉大復興中國夢來教育和引導廣大學習者特別是青少年兒童,自覺對標實現“兩個一百年”奮斗目標宏偉藍圖,增強對中國特色社會主義的“四個自信”。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,堅持正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀,增強中華民族歸屬感、認同感、尊嚴感、榮譽感,永遠熱愛偉大的祖國和人民,堅定不移跟著中國共產黨走中國特色社會主義道路,鑄牢中華民族共同體意識,為實現共同團結奮斗、共同繁榮發展奉獻力量。

以“五育并舉”和“三全育人”為導向完善立德樹人體制機制,必須形成德育、智育、體育、美育、勞動教育相融合,學校、家庭、社會相協調的強大合力。不斷提高我國學齡人口乃至全體國民的思想道德素質、科學文化素質和健康素質,需要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各個環節,貫穿基礎教育、職業技術教育、高等教育、繼續教育等各個領域。

為此,堅持“五育并舉”全面培養,發展素質教育,就要在優化有利于學習者加強品德修養、增長見識學識、培養創新思維的制度環境時,重視樹立健康第一的教育理念,堅持以美育人、以文化人,弘揚勞動精神、崇尚尊重勞動,一體推進學科體系、教學體系、教材體系、評價體系、管理體系、督導體系等改革。

建立“三全育人”體制機制,還應有效動員學校教育、家庭教育、社會教育相互協調,將《決定》關于構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系的要求落到實處。在“構建服務全民終身學習的教育體系”的長期進程中,以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標,重點教育和引導青少年,將促進人的全面發展與投身國家經濟社會發展緊密相連,將實現自身成長成才的美好愿望融入實現中華民族偉大復興中國夢的宏偉進程之中。


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